咫尺，四川“网链分享权谋”中的60所领军学校、118所引颈学校、822所高中、882个义务锻真金不怕火学区全部接入“网链”

“昔日以为名校、名师离咱们州里很远，咫尺就出咫尺了孩子们的课堂上。”近日，四川省仁寿县富加镇住户章兴春倍感欢欣。前不久，成都、仁寿等地多所优质学校到富加镇低级中学校开展聚积教研，家长们得知，富加初中庸这些学校和会过网罗时刻让教师共同教研、学生分享课程，众人对孩子的异日更有信心。

四川地域类型千般，基础锻真金不怕火中区域、城乡、学校之间存在客不雅差距，若何冲突时空、区域、条目松手，让东谈主民群众充分享有愈加公道优质的锻真金不怕火？这一直是四川基础锻真金不怕火探索的标的。

2025年，四川省东谈主民政府将“推动基础锻真金不怕火优质资源下千里和汉典分享”列为全省30件民生实事之一。同庚3月，四川省基础锻真金不怕火“网链分享权谋”素雅启动，在全省慢慢组建起25个义务锻真金不怕火教育定约和10个凡俗高中教育定约，构建了粉饰全省中小学的基础锻真金不怕火优质资源汉典分享体系，惠及950余万名学生。

宜宾市东谈主民路小学录制“网链分享权谋”教育课程。王浚录摄

“网链”若何构建？

结点成“链”，织“链”成网

在四川西北部，甘孜州石渠县紧靠青海、西藏，1月中下旬，石渠县邓柯中学校长唐明趁着假期赶到成都，“为了孩子们，必须跑这一回”。

而在四川东南部，泸州市古蔺县与贵州交壤，合并时期，古蔺县第三小学校校长杨永达也来到成都，“但愿作念好对接，这是众人共同的期盼”。

两所学校相距超1000公里，如今则同属于“网链分享权谋”义务锻真金不怕火阶段的第五链定约。寒假时期，该定约举行谈话会，来自成都平原地区、高原民族地区、盆周山区的44所定约学校校长皆聚一堂，众人称其为年前“走亲戚”，在浓烈的氛围中共同盘算推算下一步锻真金不怕火教育责任，这是四川推动实行“网链分享权谋”的灵活缩影。

早在2019年，四川就篡改构建“四川云教”新式汉典锻真金不怕火教育模式，将省内优质学校与民族地区、偏远薄弱地区学校“一语气”成汉典锻真金不怕火定约。“网链分享权谋”在“四川云教”的基础上，进一步遴择部分优质凡俗高中庸义务锻真金不怕火学校为领军学校，将各级学校结点成“链”，织“链”成网。

像在凡俗高中教育定约中，每个定约由1所领军学校、2所引颈学校、80所控制网点学校构成，粉饰四川通盘凡俗高中。

而在义务锻真金不怕火教育定约中，每个定约由2所领军学校、2—4所引颈学校、30所控制义务锻真金不怕火学区中心校构成。在这样一条省级“网链”的终端，各市（州）、县（市、区）又延续组建市、县级教育定约，开云体育app2026世界杯中国官网下载保险学区中心校放射学区内其他学校，从而粉饰通盘义务锻真金不怕火学校。

咫尺，四川“网链分享权谋”中的60所领军学校、118所引颈学校、822所高中、882个义务锻真金不怕火学区全部接入“网链”。

“石渠到成都，开车需要两天，此前根底想不到像咱们这样远的学校，也能和成都的优质学校密致诱惑在沿途。”唐明感触地说，如今通过数字化时刻，毋庸东谈主“跑腿”，优质资源也能在“云霄”直达学校。

资源若何下千里？

层层回荡，供需适配

客岁12月，成都石室中学化学教师谭丽花到四川省资阳中学同样，上完示范课后，又名学生关注地向前打呼唤：“谭淳厚好，终于见到您本东谈主啦！”谭丽花问谈：“你意志我？”这名学生首肯地说：“我听过您的课，以后想去学医。”

谭丽花是正高档教师，亦然领军学校的主播教师，那些未尝谋面的师生“跳动屏幕”，把她当成老一又友。

在“网链分享权谋”中，领军学校和引颈学校通过“网链分享平台”开设汉典直播（录播）课堂，凡俗高中以直播为主，义务锻真金不怕火学校以录播为主。与此配套的是，亚搏体育领军学校和引颈学校字据课程需要，将直播（录播）课堂造成数字锻真金不怕火资源，并制作优质教案、课件、习题、主题锻真金不怕火举止、教育短视频等教育资源包，同步分享给远端学校。

谭丽花先容，除了课程资源，她还和会过线上线下的同样，匡助远端学目生析研判学情，分享我方的教育理念和警告。

四川各地学生学情不同，优质课程要下千里落地，必须贬责“水土抵御”的问题。其中，网点学校（学区中心校）就发扬着进取延续优质资源、向下放射乡村薄弱学校和小领域学校的关节作用。

像内江市威远县严陵镇中心学校在“网链”中，上接领军学校泸州师范附庸小学，下联11所州里学校。该校组建团队，对领军学校的优质课程进行二次解读，结合县域学情修改教案，造成合适腹地学生的教育资源。

“比如《葡萄沟》这节语文课，咱们看完领军学校的录播课后，结合农村塾生的生存警告，加多了腹地生果莳植的联系内容。”严陵镇中心学校语文教师刘丹说，这样回荡后的课程不仅合适本校学生，也受州里学校接待。而州里学校教师结合本身本色，还不错对课例进行“三次回荡”，让学生信得过享受到优质且适用的课程资源。

功效若何放大？

治理互通，教研共融

网课并不是新闯祸物，但在“网链”中，资源的受众不仅仅学生，分享的因素也远不啻于课程。

举例，四川师范大学附庸中学是定约内的领军学校，该校牵头开垦“网链学生议事会”，联动各定约学校学生代表，听取学生对校园工作、举止假想、安全管制等方面的诉求，共同优化治理举措，收货了许多好评。

“治理警告的分享，离不开机制作保险。”四川师范大学附庸中学校长陈怡先容，学校缔造“共研治理专班”，每月聚焦一个“网链”治理的关节主题开展专题辩论，同期通过名校长责任室、辩论会、不雅摩举止等多种形式，带动定约内学校的通知校长共同晋升办学治校水平。

在“网链分享权谋”中，除了学生分享优质锻真金不怕火资源，各教育定约还遵循推动校长通知共研治理、教师线上线下共同教研、学校跟岗培训同样互动等，推动管制端、教师端与资源端同步竣事分享与突破，将优质锻真金不怕火的“火种”播种到各地各校，照亮校长、教师的发展谈路。

平昌中学地处川东北大巴山区的平昌区，客岁11月，该校副校长杨阳借“网链”机会，到成都七中初中学校进行了为期一个月的跟岗。“偶而信得过参与到他们的泛泛责任中，在作念事的历程中感受、学习优秀的管制警告，我受益良多。”杨阳说，“许多警告都为咱们下一步的学校管制和教育考订提供了新的念念路。”

眉山市彭山区保胜小学是一所乡村小领域学校，每个年事唯唯一个班，语文教师冯一2024年入职该校，此前麻烦于莫得同庚事的语文教师不错同样。如今，冯一不仅不错从线上的优质课例中鉴戒警告，还进入了县级引颈学校的线下教研，和彭山一小语文组进行集体备课、聚积磨课，“嗅觉不再是单打独斗了，有什么疑问很快就能取得针对性的贬责，对我方的发展更有信心了”。

如今，这张粉饰四川的“网链”正握续运行，并转向深耕细作、提质增效。跟着更多师生在分享中成长、在互动中晋升，四川基础锻真金不怕火优质平衡发展的画卷亚搏yabo(中国)，正在数字时刻的联结下加快绘就。（本报记者 胥茜 葛仁鑫）

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